Home - Воспитание и учеба - Западная культура флэш-моб: образовательные ответы на её вызовы
Западная культура

Западная культура флэш-моб: образовательные ответы на её вызовы

Западная культура на наших глазах в рамках западной цивилизации завершается превращение хомосапиенс в хомоэкономикус. В капиталистическом обществе, где в основу экономики положено потреблениепроисходит трансформация личности постмодерна, которая отличается мозаичностью восприятия информации. Это происходит за счет злоупотребления рекламой, где короткий текст должен убеждать сделать покупку, а яркий образ соблазнять будущим счастьем обладания. Поэтому ТВИТTЕР, ФЕЙСБУК И ИНСТAГРАМ бьют все рекорды среди молодежи по сравнению  с  другими каналами общения.

Как мы знаем, образование бывает всего трех типов: фундаментальное или теоретическоеприкладное или рецептурное и проблемное. Всем известно, что государственные школынаходящиеся на дотации государства, всегда работают под заказ общества. Поэтому в западном обществе образование ориентировано на рецептурность при полном отказе от развития аналитического аппарата, который необходим только в случае логического, а не эмоционального принятия решений. Этот же подход формирует и методики школьного преподавания, где доминирует форма по сравнению с содержанием, отсутствуют навыки самостоятельного мышления, а также умение пользоваться методами анализа и синтеза информации или индукции и дедукции. В курсе математики не учат доказательствам, a контрольные работы здесьэто всегда выбор правильного ответа из нескольких.

Мы все замечаем, что современный мир становится год от года сложнее, но при этом умение фокусировать внимание для постижения и понимания происходящего, необходимое для фундаментального и научного изучения предметов, не является приоритетом школьного преподавания.

B начальных классах отсутствуют уроки домоводства или ручного труда, настоящее творчество подменяется суррогатными абстрактными формами искусства, не требующего высокого уровня мастерства, отсутствует дисциплина труда и навыков, нарабатываемых посредством многократного механического повторения и самодисциплины, происходит подмена физических усилий понятием непрекращающего с детства «фана».

Как следствие всего вышеперечисленного, у детей не происходит формирование  процесса профессионального и академического совершенствования, потому что фокус школы смещен на социальную реализацию ребенка в среде себе подобных  потребителей. Родителей убаюкивают темчто ручной труд остался в прошлом, и поэтому таблицу умножения можно не учить, когда есть калькулятор, a правила правописания не зубрить, когда компьютеры имеют встроенные программы исправления ошибок. Тем самым будущая личность, не имеющая с собой гаджета, может оказаться даже не в состоянии правильно написать свое имя или подсчитать, сколько надо заплатить за обед.

Такое школьное образование приводит к тому, что наши талантливые дети, не имея возможности научиться трудиться и развить свой талант, к старшим классам превращаются в приставку к компьютерным играм или к айфонам, и нам становится все труднее их мотивировать, так как они не познали вкус открытий и радостей от результата своих усилий в учебе, так называемый эффект Эврика.

Современное западное общество не представляет собой коллективный разум или даже коллективный интеллект. Поэтому для нас разработка технологий краудсорсинга находится под вопросом, так как если каждый индивидуум не может причислить себя к интеллектуальной элите, а лишь к финансовой элите или только к среднему классу со средним уровнем образования, то общий результат толпы едва ли будет выше среднего уровня.

Когда в обществе информация в экономических и политических целях регулярно превращается в дезинформацию, а значит обесценивается, осмысленность человеческих действий становится большой редкостью.

Основной целью сильных мира сего является манипулирование сознанием каждого потребителя, чтобы максимизировать корпоративную прибыль, для чего среднему классу общества потребления посредством рекламы постоянно навязывают в кредит покупки многих и часто ненужных товаров с непременным условием выплаты процентов по кредитам банкам, что и приводит к непрерывному обогащению последних.

При этом, стремительно меняющие соверменную западную жизнь технологические решения всегда опережают социологические, психологические, политические и культурные подходы. Поэтому техно-класс, в основном молодые, одинокие и активные люди играют на понижение против всех остальных, что приводит к резкому неравноправию между трендсеттерами и всеми остальными, как в свое время было явное расслоение между грамотными и неграмотными людьми. При этом надо понимать, что новые технологии не решают проблемы человечества, они им помогают быстрее устаревать. Не все технологии при этом равны, например, водопровод современный не сильно отличается от водопровода, сработанного еще рабами Рима.

Из-за неоднородности развития технологий они взаимодействуют не самым эффективным способом и замедляют общее развитие цивилизации. В связи с вышесказанным, для современных детей важно впитывать духовные и культурные практики раньше, чем приобщаться к технологическим новинкам, и это само по себе будет одним из ответов на вызов времени.

Другой феномен постмодернистского среднего класса — это погруженность в социальные медия, неумение и нежелание сосредотачиваться и осмысливать происходящее, отсутствие постоянной работы и при этом неистребимое желание красиво жить, навязываемое глянцевыми журналами и другими СМИ. При этом за гламур кто-то должен платить, но стоимость невосполнимых природных ресурсов не учитывается современным либеральным ценообразованием и, соответственно, экологические последствия общества потребления становятся все более ощутимыми и даже необратимыми. Поэтому планета Земля в условиях резкой глобализации должна рассматриваться всеми как хозяйственная база всего человечества, обеспечивающая производство и взаимодействие материи и энергии, а также культуры, информации и традиций. Следующее поколение должно получать экономическое и экологическое понимание в нераздельной цельности, что не является парадигмой в современном западном образовании, и родители должны обращать внимание детей на это очевидное противоречие.

Наибольший дефицит сейчас, как мы знаем, наблюдается в энергиях. При этом, если есть реальная возможность заменить некоторые природные материалы на возобновляемые источники энергии солнци и ветра, то резкий дефицит человеческих энергий творчества, любви, энтузиазма, служения другим, старательности и пассионарности может привести человечество к быстрому самоистреблению путем превращения после хомо-экономикус либо в киборгов (техно-люди), либо в мутантов (био-люди).

Мы знаем, что вера в Бога, классическое искусство, хорошая музыка и литература, а также фундаментальное образование — это и есть те ключи надежды, которые мы должны предложить детям для открытия будущего.

Понимая эту ситуацию в обществе и в образовании, мы и создали инновационный образовательный центр ИЕКАРУС, где в дополнение к школьной программе коллектив специалистов предлагает помочь родителям определить когнитивный портрет ребенка, разработать индивидуальную программу развития и наметить проекты для совместного поиска ответов на вызовы современной флэш-моб культуры, где социум все чаще подменяет классическую музыку рэпом, искусство — граффити, а серьезную литературу — комиксами.

У вас всегда есть выбор: помочь ли ребенку ассимилироваться в новой среде, а значитраствориться в англоговорящем обществе, или помочь ему интегрироваться в средусохранив свою индивидуальность, родной язык и интересы, но при этом Вы должны обязательно направлять и дополнять его образование и развитие, стараясь следить за тем, какая деятельность будет востребована обществом, а значит, оплачиваема на рынке труда, когда ваш ребенок повзрослеет.

Это непростая жизненная задача даже в родной нам среде, а что говорить о новом месте жительства, где мы непрерывно должны всему учиться самиИногда эта важнейшая
жизненная задача будущего нашего ребенка передоверяется социуму, в надежде, что там плохому не научат, или отпускается на самотек, так как мы искренне считаем, что мы не в состоянии успеть узнать обо всем, что интересно нашим детям и подросткам.

Наши ошибки обходятся дорого нашим детям, a в конце концов и нам, когда мы осознаем, каких простых знаний нам не хватало, чтобы помочь ребенку стать счастливым.
Существует мнение, что вовсе не уроки иностранных языков, танцы, музыка или спорт играют ключевую роль в развитии малыша. Гораздо важнее привязанность к родителям.

B 2004 году канадский психолог Гордон Ньюфелд и врач Габор Мате написали книгу «Не упускайте своих детей». Вопрос No1, который мы должны помнитьэто «Я ращу ПОСЛУШНОГО или УСПЕШНОГО ребенка», a еще помнить, что психотип сильнее воспитания. У кого больше одного ребёнка, тот понимает о, чем идет речьМы знаем на
личном опыте, что дети легко перенимают образ мышления (конфликты) своих родителей. Это обусловлено тем, что когда родители вынуждены столкнуться с проблемой, клеточная память перенесет эту информацию ребенку. Поэтому когда у ребенка проблемы, мы должны узнать, что пережили родители и что еще не завершено у ребенка. Это называется генетической психологией и очень помогает в развитии и обучении ребенка, a главноепомогает ему познать самого себя.

Eсли мы хотим, чтобы образование не было только суммой знаний без воспитания чувств, то мы должны научиться сами учитывать характер и замечать склонности ребенка к тому или иному виду деятельности и доверять ему выполнять именно те задачикоторые ему по душе, использовать именно те когнитивные способности и темпераменткоторые присущи именно нашему отпрыску. Развитие вашего таланта родителя особенно важно в иммиграции, где мы часто лишены так называемой «деревни привязанностей» или кланадрузья, родственников, соседей, нянь и воспитателей, обычно замещающих родителей в то время, когда они не находятся рядом с ребенком.

Все знают, что отношения между супругамиэто труд. Отношения с ребенком требуют большого внимания, терпения и времени. Ваши усилия окупятся сторицей, потому что у ребенка, который привязан к родителям и полностью ощутил так необходимую в детстве дозу любви, защиты и поддержки, развивается высокий уровень эмоциональной
интеллегентности, измеряемый тестом под названием EQ. Именно эмоциональная зрелость определяет духовное, нравственное, физическое и психическое здоровье человека и больше влияет на самореализацию личности, чем всем нам хорошо известное IQ, являющееся только измерением интеллекта.

Ответственность личности за свои решение, принятие ответственности за других, не перекладывание вины и своих неудач на чужие плечи, умение принимать решение в условиях неопределенности, работать в коллективе и при необходимости быть независимым профессионаломэто все примеры жизненной позиции и взрослостикоторые закладываются с раннего детства и потом позволяют нам оставаться самим собой, достигать жизненных высот и быть счастливым.

Ирина Мухина

Check Also

Стоит ли сердится на детей

Стоит ли сердиться на детей

Дети – цветы жизни, но бывает, что мы смотрим на них как на сорняки и …

Французский язык

Французский язык: нужен ли нашим детям французский?

Этот вопрос обязательно встает перед нами, родителями, в момент выбора школы для ребенка. И это …

Добавить комментарий

Пожалуйста, выключите AdBlock