Home - Воспитание и учеба - Особенности талантливых детей
Особенности талантливых детей

Особенности талантливых детей

В этом выпуске журнала я бы хотела заострить ваше внимание, дорогие родители и педагоги, на тех детях, чья одаренность не всегда очевидна.  В чем же заключаются особенности талантливых детей? Зачастую эти дети не отличаются высокой успеваемостью в школе, и даже наоборот – выделяются в школе и дома проблемным поведением и отношениями со взрослыми и сверстниками.  И тем не менее, на психологическом тестировании эти мальчики и девочки демонстируют интеллект развития выше 98 процентов своих сверстников.  В чем же причина такого расхождения между заложенным потенциалом и реальностью?

Самым очевидным объяснением школьных проблем одаренных и талантливых детей является то, что им зачастую скучно или неинтересно в классе.  В то время как учитель объясняет урок, одаренный ребенок уже успел его усвоить.  При этом такие дети не всегда осознают, что большинство их сверстников еще работают над уроком.  Если такого ребенка не занять чем-нибудь интересным, он или она начинает отвлекаться, разговаривать с соседями по парте, мешать учителю, и т.д.

Некоторые одаренные дети перестают стараться в тот момент, когда начинают понимать, что для получения хорошей оценки достаточно минимальных усилий.  Если в младших классах они могут успевать по всем предметам, то в старших у них так легко это не получается.  Не приобретя столь необходимых навыков работы над уроками, таких как усидчивость, умение координировать выполнение нескольких заданий и многоступенчатый подход к решению проблем, эти учащиеся начинают отставать от своих одноклассников.  И чем старше они становятся, тем ярче проявляется их академическая неуспеваемость, а за ней и другие проблемы – например, пропуск занятий, полная потеря интереса к школе, проблемы с учителями и родителями, и т.д.

Большинство образовательных программ для одаренных детей разработаны именно для того, чтобы решить вышеперечисленные проблемы и создать среду обучения, которая соответствует особенностям психики таких детей, а именно – необходимости обучаться в среде таких же интеллектуально развитых сверстников.  Студенты в таких программах осваивают материал на уровне своего класса, но происходит это ускоренно и углубленно, часто с использованием компьютерной технологии и наглядных пособий, которые стимулируют интерес студентов и позволяют рассмотреть проблему с разных сторон.  В таких программах детям чаще предоставляется возможность выбора пути, по которому та или иная задача будет преодолеваться, что дает им больше контроля над образовательным процессом, а также и возможность продемонстрировать свои знания и умения.

К сожалению не все академические, поведенческие, эмоциональные и социальные проблемы одаренных детей можно решить подобным образом.  Как показали научные исследования и наблюдения родителей и педагогов одаренных детей за последние 10-20 лет (а эта тема до недавнего времени не привлекала усиленного внимания), одаренные дети отличаются выраженной неравномерностью (асинхронией) развития.  Некоторые ученые полагают, что сама одаренность проявляется в «асинхронии  развития, в процессе которого опережающие познавательные способности и повышенная эмоциональная интенсивность объединяются, создавая внутренний опыт и знание, качественно отличающиеся от нормы» (Silverman, L.K., 2003).  Родители нередко замечают, что их 10-летний ребенок мыслит и решает сложные задачи, как 13-летний; бросает мяч в кольцо, как 7-летний; а когда ему в чем-то отказывают, то капризничает так, как будто ему всего лишь 5 лет.  Неудивительно, что и в письме, чтении, или математике одаренные дети могут не успевать за своими сверстниками, чем и объясняются их проблемное поведение и более низкая, чем предполагается по их интеллектуальными возможностями, успеваемость.

Такая неравномерность развития не является патологической среди одаренных детей, но если ее вовремя не выявить и не найти более дифференцированный подход к развитию и обучению ребенка, то в дальнейшем он может от этого пострадать, не сумев проявить заложенные в нем данные.  Нередко одаренные дети в силу своего высоко развитого интеллекта и повышенной чувствительности склонны переживать больше своих сверстников из-за своих неудач в школе; из-за того, что у них что-то не получается, или из-за того, что над ними кто-то посмеялся, когда они сделали ошибку в классе.

 

Виктория Ореховски,

Член Колледжа Психологов Онтарио.

 

Check Also

Учимся читать

Учимся читать!

По мере того, как ребенок взрослеет, он старается понять окружающий его мир. Особенно сейчас, в …

Учимся читать и писать

Учимся читать и писать!

Задолго до того как ребенок действительно начинает читать и писать, он делает вид что пишет …

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

AlphaOmega Captcha Classica  –  Enter Security Code