Home - Воспитание и учеба - Дошкольное развитие
Дошкольное развитие

Дошкольное развитие

Дошкольное развитие, поговорим об этом подробно.

Наши дети могут быть яркими, очаровательными и совершенно невыносимыми. Что важно для дошкольного развития ребенка, как приступить к его обучению, воспитанию и при этом не навредить ему, ведь сегодня так много противоречивых рекомендаций.

Рассмотрим, как влияет организация педагогического процесса на развитие ребенка.

  1. Полноценное и рациональное питание. Организация его должна соответствовать возрасту, объему желудка и развитию пищеварительных органов. Необходимо учитывать, чтобы приток пищевых веществ в организм был равен их расходу, а  также учитывать ежесуточную сбалансированность поступающих в организм полезных веществ. Неправильное питание разрушает деятельность больших полушарий головного мозга, в результате происходит задержка общего развития, речи, могут наблюдаться поведенческие расстройства.
  2. Движение. Физическое воспитание очень важно для  полноценного развития ребенка, оно укрепляет его здоровье, необходимо для его физической и умственной работоспособности. Комплекс упражнений составляется с учетом возраста, физического и психического развития ребенка. Основные упражнения — это ходьба, бег, прыжки,  лазание  и метание. Ритм упражнений должен быть таким же, как и  ритм дыхания: сбился ритм дыхания — нет результативности и правильного воздействия упражнений. Для ослабленных детей необходима лечебная физкультура. Ее задача — нормализовать или улучшить работу внутренних органов и систем. Играя с ребенком на воздухе, избегайте площадок возле проезжей части. Свинцовые соединения, содержащиеся в выхлопных газах, влияют на поведение ребенка. Если упражнения проводятся в помещении, оно  должно быть солнечным: яркий свет поднимет настроение ребенку, поможет справиться со стрессами.
  3. Здоровый сон- это важнейший этап в пополнении психического потенциала ребенка. Льняная постель летом, зимой — из хлопка или шерсти. Желтая постель избавит от негатива, синяя — успокоит. Исключите на ужин белковую пищу, дайте овощные или фруктовые блюда.

Все это имеет большое значение для правильного и полноценного развития  нейропсихологических функций, без которых немыслима наша полноценная жизнь. При неправильном подходе к развитию ребенка имеет место недостаточность нейродинамического компонента, и  остаются  несформированными низшие  функции, которые должны стимулировать развитие последующих.  Имеет место пробел в развитии пространственно-временных представлений, которые являются базисными для формирования навыков   письма, чтения, счета и мышления. Пространственные представления  достигают своего абсолюта постепенно, надстраиваясь одно над другим. Каждый уровень, а их 7, включает в себя предыдущий, создавая ансамбль зрелой психики. Учите детей ползать, ходить на четвереньках, прыгать, играть в мяч, иначе  вам придется учить их этому в 12 лет, чтобы элементарно сформировать у них  пространственные представления, отсутствие которых свидетельствует о функциональной несформированности  отделов  мозга. Именно поэтому многие наши дети так равнодушны ко всему, учебная программа усваивается ими с трудом, поведение агрессивно, бедная речь, низкий интеллект, нарушены коммуникативные функции, дети малоподвижны  или гиперактивны,  плохо удерживают внимание, легко отвлекаются, быстро устают, их трудно заинтересовать чем-то. Попросите своего ребенка попрыгать на одной ножке,  прыгнуть вперед и повернуться налево, спросите, кто у него слева, кто у мамы справа, попросите нарисовать солнце  вверху справа, дерево возле дома слева,  и, если ваш ребенок не сможет выполнить  задание, начинайте заниматься  с ним..

Важно, чтобы в садике, куда ходит ваш ребенок, проводилась работа по формированию пространственных представлений.

Бегайте с ребенком босиком по свежескошенной траве. Это полезно для нейропсихологического процесса. Необходимо  формировать у вашего малыша зрительное и слуховое представление  времени. Вот простые рекомендации: ребенок знает, что со звонком будильника его ждет интересная прогулка, а песочные часы создают зрительный эффект времени. Не употребляйте слова «через», «после» — для него это абстракция.

Учиться всегда, у всех и всему бесполезно. Нужно знать, когда, чему и у кого учиться. Обучая ребенка дома, контролируя его обучение в саду, родители должны быть знакомы с правильной методикой и программой по развитию речи, чтению, обучению счету, письму.

Мир и согласие с ребенком во время занятий, правильно распределенная нагрузка и грамотное объяснение — главные принципы обучения. Ребенок должен испытывать радость от учебного процесса, с удовольствием познавать новое. Не начинайте работать с ребенком, если он устал или возбужден, потому что его центральная нервная система получает мощные нервные импульсы и держит в возбуждении отдельные участки мозга, отсюда и дефицит внимания, и двигательная расторможенность. Попробуйте провести с ребенком перед занятием упражнения на релаксацию.

А сейчас мы обратимся к тем «можно» и «нельзя», от которых зависит учебный процесс. В основе всего развития ребенка лежит функция речи. От своевременности этой функции (к 3 годам) зависит, как скоро ребенок овладеет высшими уровнями сознания. Ребенок, не пользующийся фразовой речью к 30 месяцам жизни, должен быть проконсультирован логопедом и психоневрологом. Развивая речь ребенка, нельзя нарушать баланс между пониманием речи и активизацией внешней речи, так как увеличится разрыв между пониманием речи и её воспроизведением. Нельзя разучивать слово по отдельным слогам. Привлекая внимание к отдельному звуку, не учитывая мелодического рисунка слова в целом, взрослые мешают полноценному развитию речи. В 3 года ребенку нужно помогать использовать в речи прилагательные, глаголы, наречия, учить их согласовывать.

Нельзя ребенка с задержкой речи отдавать в англоязычный сад. Нужно дать окрепнуть речевому аппарату на базе родного языка. В 3 года нельзя обучать письму: это приведет к формированию неправильной техники письма. Созревание соответствующих зон головного мозга и развитие мелких мышц кисти заканчивается позже. Можно формировать предпосылки к письму: учить правильно сидеть, правильно держать ручку, ориентироваться в тетради, замечать разлиновку, уметь выполнять мелкие движения с предметами, тренировать дифференцированные движения пальцев при помощи упражнений, массировать пальцы, координировать движение руки. Если ребенок рисует очень мелкие предметы, это свидетельствует о жесткой фиксации кисти. Активно поворачивает лист при рисовании — значит, не умеет менять направление линии при помощи тонких движений пальцев. Нельзя приучать детей к побуквенному чтению, от которого трудно перейти к чтению по слогам. Нельзя читать ребенку книги, если их содержание не соответствует его возрасту и развитию. Это вызывает повышенную расторможенность ребенка, нежелание слушать.

Нельзя опережать обучение: это приведет к формальному, механическому запоминанию материала, без должного осмысливания и глубокого понимания его. Обучая свойствам натурального ряда, применяйте специальные математические аксиомы для детей. Они способствуют быстрому запоминанию и прочному усвоению знаний по математике. Необходимо уделять большое внимание формированию пространственно-временных представлений у дошкольника: это основа для формирования навыков чтения, письма, счета и мышления. Нельзя при обучении математике обойтись без использования занимательных игр, задач, ребусов, дидактических игр, где дети учатся последовательно и доказательно мыслить. Занимаясь развитием математической логики, нельзя не отвести место играм на воссоздание из геометрических фигур плоскостных изображений предметов и на развитие ориентировки в пространстве.

Развивая логическое мышление, необходимо активизировать все его 12 форм и не ограничиваться только нахождением признаков отличия, выполнением классификаций. Важно учить устанавливать причинно — следственные связи, формировать связь между словом и образом. Особое место в жизни дошкольника занимают самостоятельные игры и игры под руководством взрослых, сюжетно-ролевые, театрализованные игры. Игра для них — учеба, труд, воспитание. Нельзя прерывать игру ребенка, какой бы она ни была (за исключением стереотипных игр), и разрушать детские замыслы. В этом случае дети теряют самостоятельность.

И. Аранюш-де-Крупе

 

Subscribe now!

Subscribe today and get future blog posts your email.

 

Check Also

Даёшь каникулы

Даёшь каникулы или оставьте детей в покое

Вот и наступило долгожданное лето. Школа, учеба, бесконечные занятия и тренировки остались позади, а грядущие дни ...

Детям нужно

Детям нужно читать

Детям нужно читать. Точно также как и то, что  Детям необходим кальций в ежедневном рационе, ...

Добавить комментарий